一年级日记写什么，这4个技巧孩子家长可借鉴,挂机赚钱是真的吗

小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简朴的考察日志和生涯日志，而且要注重培育学生优越的写日志的兴趣和习惯。但凡履历过语文教学的西席都市有这样一种感受：每到三年级，总会让人感应作文教学稀奇吃力，这显示在：对写作的恐惧，对写作感应难题，学生对日志内容的虚伪，加之学习义务加重，顺应新的要求学生要履历很大的一个跨度。这些年，许多西席实验在一、二年级对学生举行一句话日志训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才气捉住最佳时间，合理指导，让日志成为孩子们的一种愉快的流动呢？对此，我做了以下几点实验。

一、一年级训练写一句话日志的必要性

我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当先生在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面临云云多个看、听、说、想……许多孩子因不是若何在生涯中网络质料而显得无从下手。而相比之下，若是我们遵照教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等举行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以实验让孩子们写一句话日志。况且注音识字提前读写前人已有履历可借鉴。

在学完拼音以后，我就实验着问孩子们：“你们心中的日志应该是什么样子的？”很多多少孩子都举起了手。“日志可以写自己看到的事情。”“日志是记自己今天都做过什么事。”“日志还可以写喜悦的事。”……我赞叹孩子们对日志的领会，可见多数孩子入学对日志就以有所领会，同时对写日志充满了心理期待。美国教学家格雷夫斯从对儿童的观察证实：90%的孩子在最先上学的时刻就以为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情绪、动作技术（如听、读、写、算）生长的关键时期，处在高层次的社会意识初始确立事情。因此，该时期是儿童习作生长的最佳时期之一。捉住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或今后取得更大的乐成。

二、让写日志成为充满兴趣的流动

法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时刻再交给他以学习的方式，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此，在一年级学写日志阶段，最主要的义务即是引发孩子写作的愿望。兴趣是最好的先生，这是每位教育者明了的原理，若何才气引发孩子日志的愿望，并能让这种愿望连续呢？

1、上好日志第一课

俗话说：“万事开头难”，面临6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感应难题。为了降低这种难题感，针对这一岁数段的孩子对童话等充满了神秘与期待，行使孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日志先生“迪克猫”，它将告诉我们写日志的好方式，而且迪克猫看到小朋友们的日志写得好，它会奖励人人一个小故事……一下子，孩子们对写日志充满了期待。有了这种期待还必须要让孩子放开手勇敢的写，记得第一课上，我问孩子们：“日志可以写自己开心喜悦的事情，那可不可以写忧伤的、生气的、伤心的事情呢？”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：“我的日志我做主”，孩子们一下子明了了，日志想写什么写什么。

2、让日志涂满儿童的色彩

写日志，离不开日志花样。一年级孩子虽然自己对写字感应难题，但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾接纳现代化的仪器做过实验研究儿童写作时，运用语言文字的心理流动，实验也发现——孩子们在写作时通常要依赖语言的辅助，险些所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”最先。这也是我们可以充实行使的教育资源，机器单调的日志形式容易造成学生日志兴趣的损失，相反创设厚实多彩各具特色的日志形式，不仅能够调动学生伟大的写作热情，而且能拓宽他们的生涯视野和情绪融会，培育他们多方面的能力。好比写天气情况时，我们可以激励孩子用天气图标来示意，孩子们显示得兴趣盎然；写的日志中还可以给日志配上漂亮的插图。这些充满童真的插图一方面极大的增加了孩子们写日志的愉快心情，让日志不再变得死板，另一方面，绘画即是反映孩子考察所得，形象的图画与语言的形貌让孩子提高考察的仔细水平。让日志变得图文并茂适合儿童的心里特征和岁数特点，一篇日志配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会把写日志当初生涯中的一种自觉需要，是指成为一种自我要求，乐此不彼。

3、欣赏的评语就是一种兴趣

作为一名低年级西席，更好深入地领会学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，我注重音乐演出的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、脸色。在批阅日志是，我就送给学生一个笑容，有提高或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日志真棒！”“你给了先生一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。对于孩子们的日志，偶然读读优异的日志，偶然全班同学都来读，让全班同学都有机遇显示自己。在先生的“欣赏”的字迹和符号中，不知不觉学生的日志通顺了，详细了，也厚实了。学生也从先生的欣赏中找到写日志的快乐。

三、调动感官，在生涯中寻找日志素材

小米电视测评哪个好（这款堪称小米电视系列中的性价比之王）

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生涯，生涯充实到什么水平，才会做成什么文字。以是论到基本除了不间断的向着充实的路走下去，再没有更可靠的准备方式……”可见，充实的生涯积累是学生日志流动的起点和源泉。应明确，这一阶段日志的主要目的是让孩子学会网络生涯中的素材。

现在，在西席作文指导方式的改造中，提出了新的要求，要在辅助学生寻找写作的源泉——生涯的素材上下功夫，以知足他们对西席作文指导的现实需要。事实证实也是云云，儿子上一年级，先生叫写日志把你今天看到的一种器械写下来，回家我问儿子，他居然回覆我：“我什么也没看到。”既感应惊讶，也感应正常，由于这个天下虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。生涯中的可用素材许多，但孩子们的发现却很少。由于考察的能力不是与生俱来的，他是在历久的学习生涯中逐步养成的，若是一最先写日志就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，太过尊重学生小我私家的兴趣爱好、情绪感受，其效果往往是孩子想不出该写什么。因此指导孩子发现生涯中的素材，成为低年级西席必做的一件事，既要尊重学生小我私家兴趣感受，又要指导学生调动多种感官趣熟悉生涯，发现天下，可以实验从一下几方面举行阶段性目的训练:

1、让孩子擦亮眼睛看看

2、让孩子竖起耳朵听听

3、让孩子耸耸鼻子闻闻

4、让孩子张开嘴巴尝尝

5、让孩子流动手脚做做

6、让孩子开动脑筋想想

六个阶段性目的，让孩子真正专心趣感受生涯。每个方面的训练切不可蜻蜓点水，应在理性熟悉的指导下举行。如在训练重点“看”时，让考察有目的性、意识性、设计性，目的、设计形成并制定于考察流动最先之前，并随同考察流动的全过程。如天天可适当提醒孩子，在下学路上看到什么？下课的时刻看到了什么？回家看看妈妈的头发和眼睛，回家看看家里喂的小动物的身子……经由一段现实的提醒考察后，孩子已开端明了什么是考察，再给孩子一个提醒：“今天你看到什么器械是别人没有发现的？”我们的日志将出现五彩缤纷的内容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光泽。经由西席步步的指导，让每个孩子逐渐学会将生涯中的所得用笔记录下来，让日志真正源于生涯。经常让孩子用自己的多种感官去关注生涯，让发现生涯成为一种习惯，时时到处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文质料。

四、坚持优越的日志习惯

低年级孩子自控力和意志力都比较弱，西席还应更多的指导孩子坚持写日志。有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充实念头的西席，已获得泰半乐成。但写日志的念头并不是天生就有的，而是在社会环境和西席的教育影响下逐渐形成和生长起来的。教给孩子在生涯中寻找日志素材地方式能让孩子在学习中发现兴趣，学有成就，这是坚持日志的源动力。好的习惯的培育，必须从起步阶段就加以重视。从写话训练一最先，就要注重培育学生以下习惯：想清晰在写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清晰没有；誊写要工致等。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级指导学生写日志切勿超之过急。日志需要持之以恒，不能急于求成，从一最先学写日志，西席就要指导孩子驻足现在的生涯实践，热爱生涯，投身实践，不做生涯的旁观者，把作文教学纪律和学生心身生长纪律有机结合起来，提高写作教学效率，收到优越的效果。

客服微信：（ 181628402）本文链接： https://www.n5w.com/272736.html