超右脑照相记忆法，教你快速学会超右脑照相记忆法,微商怎么做

超级影象右脑图像影象法

从现在学生学业现状看，学生肩负不停加重，要求学生背诵的知识越来越多，而大多数学生背诵的历程都是死记硬背。这种死记硬背的方式不只枯燥无味，而且花费了大量名贵的时间影象效果却很差，经常是背了忘，忘了再背，不停重复这样的历程，会让学生逐渐失去学习知识的兴趣。即使是已经背得很熟练的知识，在考试时也会由于重要等种种因素图像想不起来，走出科场时却名顿开，这样的事情习以为常。

那么，为什么我们花大量精神影象的知识总是会遗忘呢？又为什么我们记得很熟的知识考试时却想不起来了呢？

针对上述存在的问题，为解决教学低效率的征象，探索提高小学生快速高效影象的途径，提高教学质量。我们就要追求一种快速高效的影象方式，让学生的影象历程变得轻松快乐，而且要大大提高影象的效果，这就是我们要讲的右脑图像影象法。所谓右脑图像影象法就是充实发挥右脑对图像信息的超强影象能力，将所需影象的种种信息图像化，再利用种种高效的影象方式实现快速高效影象。

右脑图像影象法主要优点是：

1、能大大提高学生影象知识的速率；

2、提高学生影象知识的效果，所记知识不容易遗忘。

左脑影象是程序影象，影象信息要经由一道道程序，好比要先明白再影象，若是某个程序出现问题整个历程就停滞不前。以是左脑影象慢，容量小。

右脑影象是图像的影象，大量信息瞬间保留，像照相机一样“咔嚓”一声，将所有的信息以图像形式保存在大脑里，需要时重现，随用随取，异常高效。右脑不需要明白，昔人教书让孩子不需明白的背诵是有原理的。

要充实开发小学生的右脑，接纳高效的图像影象方式，提高学生的影象能力。右脑图像影象法是建立在现代科学对人脑的研究成果基础之上的。人的大脑分为左半球和右半球，它们划分卖力差别的事情：左脑主要卖力对数字信息、文字信息等抽象信息的认知，同时我们对问题的明白、剖析和判断都来自于左脑，以是左脑通常被人们称为逻辑脑；右脑主要卖力对韵律、色彩、图像等信息的认知。

同时我们的创造力，想象力，意志力和情绪控制能力都源于右脑，以是右脑也被人们称为创意脑。相关科学研究解释右脑的影象能力是左脑的100万倍，而这样惊人的影象能力是源于右脑对立体图像信息有着天生过目成诵的手段。爱因斯坦曾经讲过“影象就是新信息与已知信息之间的链接。”遐想是最佳的影象方式，特别是当遐想异常诙谐，有趣时，能数十倍的提高影象的速率和效果。

我们来做一个小实验，试试看你需要用时多久来影象这组词语

自行车、奖杯、火炬、风帆、大象、长颈鹿、乌龟、钢琴、螃蟹、电吹风、树叶、蝴蝶、恐龙、溜冰鞋、沙发、鳄鱼

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恩，也许还记得：自行车、火炬、螃蟹、大象、蝴蝶

然后就死活也想不起来了，估量到了明天，能记得的就更少了，若是这么简朴的16个词语我们都记不下来，那怎么去影象那么多的历史事件和年月，怎么去影象长篇的古文，怎么去影象大量的文学知识，怎么去影象成千上万个英语单词呢？

上面的16个词汇，若是我们用图像影象法，可以这样去记：

第一步：图像转化

图像转化就是把我们所看到的文字、数字、英文单词等质料，一切转化为形象详细的图像来举行影象。

例如：自行车 奖杯 火炬

第二步：图像联络

把原本相互自力的各个图像，运用想像让它们互动、联络在一起。越夸张、越有趣、越动态的情节，记得越清晰。

好比自行车和奖杯可以遐想成：骑自行车竞赛获得了奖杯；奖杯和火炬直接可以遐想成：奖杯内里装着一个火炬…..

第三步：图像整理

把原本杂乱无章的图像根据一定的顺序或一定的逻辑整理成为一连串比较好影象的画面：

我去加入自行车竞赛获得了冠军，得到了一个奖杯，奖杯内里有一个火炬，我拿着火炬把风帆给烧着了，这时来了一头大象用鼻子吸水来救火，长颈鹿也来协助，效果大象跟长颈鹿打起来了，大象用长长的鼻子把长颈鹿卷起来扔到空中，长颈鹿掉下来之后压扁了一个乌龟，这只乌龟爬到钢琴上去弹钢琴，优美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一个电吹风舞蹈助兴，电吹风把树上的树叶都纷纷吹了下来，一只又红又大的蝴蝶飞到了树叶上，这时来了一只恐龙把蝴蝶吃掉了，恐龙吃掉蝴蝶之后就穿上溜冰鞋到沙发上溜冰，效果把沙发底下的一只鳄鱼压扁了。

现在你再闭上眼睛回忆一下适才的16个词语，怎么样？是不是所有可以所有复述出来，而且影象异常深刻？

小学生影象生长的特点是从无意识记向有意识记生长，从机械识记向意义识记生长。低年级学生仍是机械识记为主，随着知识的增进，明白能力的提高，中高年级学生意义识记逐渐占有主导地位。在影象古诗词、英文单词的时刻，我们可以大量运用图像影象法，将文字转化为形象生动的详细画面，然后古诗词就会像照了一张照片一样的烙印在我们心里，不易遗忘。小学阶段正是影象迅速生长的黄金时代，我们在教学中要引发学生影象的积极性，促进他们影象力的生长。驻足开发学生右脑功效，提高影象速率及效果，试探学生的影象纪律与学习的关系，使学生具有对大量信息过目成诵的影象手段，而且实现历久的甚至永远影象的能力。