实验方案怎么写,实验方案设计六个步骤,有哪些引流客源的方法

实验讲述主要有“提出问题、睁开实验、得出效果、剖析体会”等步骤。同砚们不妨凭据这个程序开展流动,然后把这个历程写下来,就是一份不错的实验讲述了。

(一)学会提出问题

美籍中国科学家李政道在中国科技大学接见少年班的学员时强调指出:“最主要的是提出问题,否则未来就做不了最高级的事情。”同砚们也一定读过科学家小时候喜欢提问题的故事,牛顿有一次看到苹果从树上落下来,提出了苹果为什么从树上往地面着落而不是往天空落去的问题,这个问题促使他不停地思索和研究,厥后他发现了万有引力定律。瓦特在烧水时发现水开时壶盖不停地被掀动,于是提出:是什么气力掀动壶盖呢?他带着这个问题去研究,最终发明晰蒸汽机。若是你从现在起学会提问题,未来也许会在这方面做出成就。

1在考察中提出问题

考察是有目的、有意识的知觉流动。同砚们可以运用考察的方式提出问题。学会有目的有意识地考察,需要做生涯的有心人。平时必须留心周围事物,考察自己的生涯,考察自然界的树木花卉、虫鱼鸟兽、风雨雷电……锲而不舍地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感知觉去感知种种事物,在考察的同时要开动脑子,发现问题。

语文课上学习的《天下地图引出的发现》,生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张天下地图,不是提出了一个很好的问题吗?

同砚们注重考察生涯,就会通过考察提出问题。有的同砚在下雨天捉到一个蜗牛,拿来认真旁观,然后提出:蜗牛的眼睛在那里?有的同砚平时喜欢到水塘边看蝌蚪,发现原来身体光秃秃的蝌蚪突然长出脚来,于是就提出,蝌蚪为什么能长出脚来?有的同砚在三四月看到路旁葱绿的小叶榕树上有一些黄叶子,地上也落了不少黄叶,于是他就想:春天为什么也会落叶?有一位同砚一次在拍皮球时,他重重地拍球,皮球总落下来。他仰面瞥见天上的云朵,于是他想:皮球总是落下来,而天上的云为什么不落下来呢?

2.在阅读中提出问题

同砚们具有一定的阅读能力,通过阅读,可以厚实同砚们的知识。看到科学和生涯方面的书籍,睁开想象的同党,激活自己的头脑,从而有可能提出有探讨价值的问题来。有一个同砚在一本《十万个为什么》中看到灵芝是一种自然保健食品,可以使人延缓朽迈,于是他想:天下上另有哪些自然保健食品,也能使人延缓朽迈呢?有一个同砚在看一本恐龙的书时,看到双冠龙的头上有两个冠子,就很新鲜地想:为什么双冠龙的头上有两个冠呢?

3.在讨论中提出问题

同砚们喜欢与人谈论自己知道的事情,讨论喜欢的问题,有时还会和别人争得面红耳赤。因此,同砚们可以通过讨论提出问题。有一次,刚下过大雨,同砚们发现了许多若干蜗牛,人人说了他们各自看到的,就谈起蜗牛的问题。有的提出蜗牛没有腿,怎么走路呢?有的看到蜗牛的壳破了,它依然还在世,还能爬,就提出壳对蜗牛来说是不是很主要呢?有的用手碰它的脑壳时它缩头,过了一会儿,人离开了,它又把头伸出来,有人就提出岂非它知道没有人吗?它能认出人来吗?

同砚们提出问题,方式和渠道许多,好比考察自然、考察社会、考察生涯。通过玩游戏、看电视、外出观光、游览,都可以发现和提出问题。提出问题的关键是努力思索,最基本的方式是注重考察周围事物。

(二)开展实验流动

1.在考察流动中开展实验

同砚们努力主动地通过种种感知睁开实验,亲自运用种种感官发现特定的信息,就会解决一些问题。这种方式具有很强的实践性和探讨性,因而是解决问题的基本方式。有一位同砚在看书时想到了一个问题:苍蝇的舌头在那里?有一次,他在家里看到一只苍蝇在飞,就想通过考察来解决问题。他找来半只鸡腿,扔在离苍蝇不远的地方,过了一会儿,苍蝇果真爬到了鸡腿上。他仔细考察,发现苍蝇先把前腿搓一搓,就从头部伸出一根细长的器械,伸到鸡腿里,再搓一搓前腿,伸出这根细长的器械,不停地重复。于是他一定地想:这根细长的器械一定就是苍蝇的舌头。他再通过查书验证,效果书上所说的苍蝇的舌头和他看到的完全一样。

2.在着手操作中开展实验

同砚们熟悉天下,离不开着手操作。在种种操作流动中,亲自接触事物,领会事物的特征,掌握事物的空间关系,因而容易发现问题,解决问题。因此,同砚们要多加入康健有益的操作流动,同时注重探索和思索,发现问题并解决问题。有一位同砚平时喜欢玩器械,一次,他在玩小玩具时发现一辆汽车翻跟斗的征象,他就通过操作来验证这个征象。他把玩具汽车放在桌面上,用手指弹汽车的侧面,汽车落到地上时一样平常不会翻跟斗,而用手指弹汽车的正前面或正后面,汽车落到地上时往往会翻几个跟斗。

3.在生涯实践中开展实验

儿童在一样平常生涯中介入厚实多彩的实践流动,如家务劳动、莳植花卉、养小动物等。同砚们多加入林林总总的生涯实践流动,为家庭、学校、社会做一些事情,同时留心身边的事物,努力思索,就能解决问题。有位同砚爱种花,他就想怎样让花长得更好呢?他在莳植流动中,发现别人家的花盆里放了一些石子,花长得很不错。于是,他也找来一些石子,放进家里的芦荟花盆中。过了一段时间,他发现芦荟长得更高峻更嫩绿了,而没有放石子的其他花没有多大转变。

在《关于学校三棵树生长差异的考察讲述》中,人人对学校三棵树生长差异的问题,曾经提出了各自的看法:有的以为与阳光有关,有的以为与季节有关,有的以为一定是水太多的缘故,有的以为地下有有毒物质,有的以为有害虫吃树叶。人人提出了开端的料想与假设之后,凭据各自的看法分成差别的小组,例如“水源、阳光、季节、害虫”等小组。每个小组都制订了流动设计,各自最先了实验流动,最终获得三棵树生长差异的缘故原由。

总之,开展实验的方式许多,不能只接纳单一的方式,而要将多种方式综合起来运用。运用多种方式,并努力地思索,才气获得有用的效果。

(三)得出实验效果

实验讲述中实验操作这一部门是主体,要详细地写明详细的操作方式和步骤,整个操作历程只管写得详细些。《土电话用料实验讲述》中需要找种种质料举行实验,同砚们就不辞辛苦找来细尼龙线、粗毛线、细毛线、铅丝、细铜丝、细铁丝等种种线料,还找来了纸杯、塑料杯等。在差别的距离,举行了多次实验,最后发现细尼龙线与细铜丝的传声效果最好,细铜丝的声音听起来比细尼龙线更清晰些,传声距离可达120米以上。明了了实验效果:声音是靠振动流传的。

实验讲述效果有时需要整理实验数据得出。同砚们对实验征象举行剖析,总结归纳综合实验结论,这是实验流动由着手转入动脑的历程,是头脑从感性熟悉到理性熟悉的质的飞跃,只有完成了这个飞跃,同砚们才气真正获得知识。

在这个历程���,同砚们要运用学过的知识注释实验征象,这样就既牢固了已有的知识,又磨炼了运用知识剖析问题、解决问题的能力。固然,这个历程是整个流动最难题的阶段,这就需要同砚们凭据自己的生涯履历、知识贮备、认知能力来完成。

(四)分享实验体会

同砚们解决问题的收获不仅在于找到了问题的谜底,还在于获得乐成的体验和感受,把这点告诉给人人,将大大引发同砚们举行实验的努力性。有一个《提取叶绿素》实验流动写道:从这个实验我知道了一个原理,酒精是一种具有腐蚀性的液体,以是同砚们万万不要玩酒精,以免发生意外。《“小生态瓶”实验讲述》写道:人工制作的小生态瓶,其生态系统可以保持较长时间的相对稳固。《有趣的消融征象》实验流动,行使排水法去丈量石头的体积,通过这次试验,知道了探讨问题的方式,不能凭空想象,应该做实验去验证我们的料想,去探索加倍深奥的知识。把这些流动历程、心得体会写下来,就能给实验讲述添个不错的末端。

严格地说,实验讲述不是“写”出来的,而是同砚们实践流动的结晶。写实验讲述的最终目的是使同砚们领会实验研究的一样平常方式,培育实验能力。实验讲述的誊写是一项主要的基本技能训练,它不仅是对每次实验的总结,更主要的是它可以开端地培育和训练同砚们的逻辑归纳能力、综合剖析能力和文字表达能力。因此,加入实验的每位同砚,要实时认真地誊写实验讲述。要做到内容实事求是,剖析周全详细,文字精练通顺,誊写清晰整齐。

(五)举例及点评

佳作浏览

培育幼儿意志品质的实验讲述

李艳芳

一、问题的提出

我们从一样平常生涯中发现,一个异常伶俐的人,在事业上不一定有所作为,一个智力异常好的孩子,学习成就却不理想。究其缘故原由,往往这个孩子没有建立起优越的兴趣、念头,这小我私家没有形成优越的意志品质而使他的智力优势不能施展。相反,一个智力一样平常的孩子,只要学习认真,耐劳用功,不怕难题,也能取得优异的成就。这正是智力因素之外的,兴趣、念头、意志品质等非智力因素造成的差异。因此,在孩子的培育方面,我们不仅要注重智力因素的修养,更要注重对孩子的兴趣、念头、意志品质等因素的培育,让孩子的智力水平获得更大的施展,成为更有缔造能力的人。

二、实验的目的

(一)形成适合我校教学现实的意志品质培育的教育方式和途径。

(二)促使幼儿优越意志品质的形成。

三、实验的历程

(一)制订详细措施

1增强理论学习,提高熟悉

为培育一批具备科研能力,完成课题研究义务的西席,我们努力组织西席加入有关方面的培训、学习、观光。为课题的顺利举行打下优越的、坚实的基础。

2履历带路

到先进幼儿园观光学习,观摩研究课,阅读课题研究功效资料,吸收先进的履历。

3总结提高

实时做好阶段性的总结事情,努力撰写专题论文。

(二)实验的方式

主要是:接纳整体抽样法、自然考察法、访谈法、个案剖析法等。

接纳整体抽样法:抽取学前二、学前四班的各十名幼儿为实验组,学前三、学前六班的各十名幼儿为对比组。

自然考察法:西席对学生平时的学习生涯举行考察并作好纪录,是最常用的方式,但有时有主观性。

访谈法:西席从多方面获取信息,如与学生家长多方接触领会情形,以填补自然考察法的不足。

个案剖析法:西席对学生中的特殊典型案例举行个体纪录,用教育学的理论去剖析,做出综合评价,个案剖析法有利于实验案例的积累。

(三)实行实验方案

1.构建“激趣—指导—互动—激励”培育幼儿非智力因素的教学模式。激趣,西席精心设计教学的开场,先点燃幼儿的头脑引火线,让他们想学、爱学。指导,在课堂中,先生起着“扶、帮、带”的作用,凭据幼儿的岁数特点和教学内容,有设计、有目的地对学生提供支持和辅助。互动,西席与学生、学生与学生之间的双边流动。激励,在教学流动中对学生的乐成,西席注重捉住机遇,给学生以激励性的评价,实时一定、评价学生的学习流动。如李艳芳先生的《清扫滋扰演习》以幼儿喜欢的故事引入(激趣),通过故事批注做事要一心一意,才气把事情做好(指导),再开展“木头人”“瞎子数数”“分豆豆”游戏(互动),最后举行讲评、表彰、奖励、小结(激励)。

2举行身体素质持之以恒的训练。天天坚持做早操,磨炼幼儿身体耐受力和刻苦精神。

3坚持值日生事情。给值日生分配一些力所能及的义务,孩子会发生一种责任感、荣誉感,体验到一种约束力,对一些怕脏、自制力差的幼儿效果也很显著。

4行使种种教学手段对幼儿举行正面教育。选择一些趣味性强、主题鲜明、形象生动的优异文学作品,如《小猫钓鱼》《做完事再玩》等,以艺术形象熏染幼儿,激励幼儿做事要一心一意,坚持到底,就会有所收获。

5在一样平常生涯中出现问题时,实时举行随机教育。如针对幼儿早上怕冷不愿起床,注射怕疼,遇到难题畏缩不前等,西席在语言上实时给予激励,辅助战胜畏难情绪,并让幼儿体验乐成的喜悦。提高幼儿自控能力和坚持性。

6行使情景演出,以境激情。如开展角色游戏《猫和老鼠》,让幼儿在饰演角色的历程中学会制止自己,使自己的行为遵守游戏规则,如饰演小剃头师,就必须一心一意,由始至终完成剃头的程序。

7以英雄人物事迹激励幼儿。如给幼儿讲邱少云叔叔在“抗美援朝、保家卫国”的上甘岭战斗中为完成隐蔽义务,严守纪律、忍受烈火烧身而光荣牺牲的故事和张海迪阿姨身残志坚、自学成才的感人故事等,教育幼儿学习英雄的顽强毅力和再接再厉的精神,使英雄的辉煌形象潜移默化地渗透到孩子的小小心灵中。

8施展金三角作用,争取家庭社会密切配合。我们行使家校联系表和接送幼儿的机遇,实时与家长相同、交流、对特殊儿童配合商讨解决的设施,定期互报幼儿的显示情形。我们的做法也获得了家长的支持和配合,对牢固幼儿优越道德行为起到了促进的作用。

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(四)实验的效果

表一 幼儿自信心水平实验前后情形表

组别 实验前(平均值) 实验后(平均值)

对比组 11.33 12.86

实验组 12.43 16.4

表二 幼儿自制力水平实验前后情形表

组别 实验前(平均值) 实验后(平均值)

对比组 11.4 11.5

实验组 11.3 15.2

备注:满分为20分。

实验组的幼儿与对比组的幼儿意志品质方面有着差异,实验组的幼儿意志的坚韧性、自制力、武断性和自信心等方面水平在实验后都��所提高。

四、实验的成效

(一)幼儿方面

幼儿的意志品质方面有所提高。效果较显著的有以下几项:(1)通过创设一定的情境开展一系列的流动,使幼儿能具有较高的行为目的性,削减其行动中的盲目性。(2)幼儿学会了用言语调治来控制自己的行为,提高其行动中自我控制与自我调治的能力。(3)幼儿对自己的能力有一定的信心,有一定的独立性和主见,能动脑子解决一些小问题。(4)幼儿知道了做事要有始有终,努力完成别人交给的义务。

(二)西席方面

实验时代,课题组的西席对长期以来积累下来培育幼儿意志品质的点滴履历举行总结、借鉴,厚实了教学履历。同时组织西席举行教学课改方面的培训,提高了理论水平和教学科研能力,从而带动了整个学前组西席的总体教学的显著提高。其间,课题组的西席写出了有一定质量的教学科研论文,并在各级的竞赛中获得较好的奖项。

(三)教学方面

经由研究,构建了“激趣—指导—互动—激励”培育幼儿非智力因素的教学模式。在教学中,以非智力因素调控教学流动,提高教学质量,唤起学生创新的热情和欲望,培育幼儿的创新意识和创新能力。

五、实验事情反思

(一)存在问题:由于这是我们第一次负担课题,科研能力有限,而且缺乏专家的详细指导,有些资料网络不够齐全。

(二)思索:应若何施展家长在培育幼儿非智力因素中的作用方面,另有待我们深入研究。

主要参考文献:

[1]张大均.教育心理学[J].人民教育出版社,1999(07).

[2]叶弈乾,祝蓓里.心理学[M].华东师范大学出版社,1988.

[3]练国铮.论学习意志及其培育[J].普教研究,1998(04).

[4]朱智贤.儿童发展心理学问题[M].北京师范大学出版社,1999.

[5]沈德立.非智力因素理论与实践[J].教育科学出版社,2000(05).

学生类型

竹子里有什么

毛登圣

一、争论

一天,我和几个同砚在学校四周的竹林里玩,一个同砚说:“竹子内里是空的。”另一个同砚马上反驳说:“不是空的,内里有空气。”我也说:“对,内里有空气,就不能说是空的。”“你怎么知道内里的气体是空气?”一个同砚反问了一句。这一问把人人问住了,谁也答不出来。竹子体内的气体到底是什么气体呢?我一直把这个问题记在心里。

星期天,我向教我们做科学实验的王先生请教了这个问题。在王先生的启发和指导下,我研究了竹子体内的气体。

二、竹子体内有气体

我从乡下老家砍来了一根直径约六厘米的洞竹,用锯子锯成一节一节的。我把一节竹子浸在水中,用小锯子锯去一节,只见一串气泡咕噜咕噜地冒出来了,这个实验说明竹子体内有气体。

三、网络气体

为了搞清晰这种气体的身分,先要网络气体。我最先用了几种方式都失败了。厥后,我把一节竹子浸没在有水的脚盆中,在一端竹节上用锯子打一个孔,这时没有气体冒出来。又在另一端的竹节上打一个孔,把一个装满了水的盐水瓶瓶口瞄准一个小孔,然后把一端稍抬高一点,竹节里的气体就乖乖地跑到瓶子里来了,用这种方式,我集满了五瓶竹子体内的气体。

四、氧气比空气里的含量少

我把燃着的洋火放入网络了气体的瓶子里,洋火燃烧一会儿就熄灭了。这说明气体里有可以支持燃烧的氧气,事实会有若干呢?王先生为我找来了一点白磷和红磷,我举行了两次试验。

第一次,将白磷从水中取出,擦干水迅速放在金属匙里,放入瓶内,把瓶塞牢牢塞住,皮管口也用夹子夹住,做到不漏气。这时白磷很难燃起来,我就拿一个废电灯泡取出灯丝,灌满清水做了一个简朴的凸透镜。我让阳光通过凸透镜聚在一点,照射在瓶里的白磷上,这样白磷很快就燃烧起来了。一会儿火熄灭了,说明瓶里的氧气基本用尽了。这时瓶内充满了白色的烟雾。接着我把皮管口浸入水中,松开夹子,水就从管子流入瓶中。我不停摇动瓶子,最后水住手流入。这时,流入的水,只占瓶子容积的十分之一。

第二次,我把红磷放在金属匙中用洋火点燃后,迅速放入瓶中,塞好瓶塞。火焰熄灭后,松开管口的夹子,这次从管口流进去的水约占瓶子容积的九分之一。

在自然知识课里,先生告诉我们,氧气占空气的五分之一,而两次实验效果都说明竹子体内的气体,氧气的含量比空气里的氧气含量少一些。

五、二氧化碳在空气里的含量多

我找来一些石灰,放在清洁的瓶子里加上清水,搅拌后,等了一段时间,上层的水澄清了。

我往一个网络竹子体内气体的瓶子里倒进了约一百毫升澄清的石灰水。在一个同样大的空瓶里(现实上内里有空气),也倒进同样多澄清的石灰水,险些没有什么转变,而装有竹子体内气体的瓶子里的石灰水变混浊了,犹如清淡的米汤一样。实验说明,竹子体内的气体含有较多的二氧化碳,使澄清的石灰水发生了显著的转变。空气里二氧化碳约占万分之三,由于含量少,不能使石灰水发生显著的转变。为了进一步证实竹子体内气体的二氧化碳含量,我又做了一个实验。用皮管向灌满水的瓶子里吹气把水排出去网络了人体呼出的废气一瓶。然后倒进澄清的石灰水,摇晃后,石灰水变混浊了。混浊的水平与装有竹子里气体的那瓶差不多。这证实竹子里气体的二氧化碳含量和人体呼出的废气里的二氧化碳含量差不多。

六、另有什么气体

除了氧气和二氧化碳以外,另有什么气体呢?剩下的气体既不能辅助燃烧,又不能使石灰水发生转变,说明是氮气。我把这个结论告诉了王先生,王先生说:“剩下的气体主要是氮气,另有极少量其他的气体。”

七、其他植物体内的气体

厥后,我们又对稻谷茎秆里的气体、荸荠叶里的气体举行了同样的研究,发现这两莳植物体内的气体所含氧气比竹子体内气体所含氧气稍少一点,而含二氧化碳多一点。

八、还要继续研究

通过这次研究流动,解开了我心中一个疑团,学到了一些知识。然则我心中的疑问反而又多了起来:气体是怎样进入植物体内的呢?其他植物体内的气体身分都是这样的吗?早晨、中午、晚上同一莳植物体内的气体身分会一样吗?春天和秋天同一莳植物体内的气体会不会发生转变?……为了弄清这些问题,为了揭开大自然的隐秘,我还要努力学习,不停探索。

学易点评

《培育幼儿意志品质的实验讲述》以为幼儿意志品质的培育对于幼儿的康健成长十分主要,作为教育者,必须从独立性、武断性、顽强性和自制力四个方面着手,努力指导和培育幼儿的优越意志品质。通过实验写了“问题的提出、实验的目的、实验的历程、实验的成效、实验事情反思、主要参考文献”等。其中运用图表的方式使实验效果突出、清晰,便于相互对照,这尤其适合于分组较多,且各组考察指标一致的实验,使组间异同一目了然。实验效果中最主要的是运用数据,示意效果,使实验更有说服力。最后写出实验的得失和参考文献。

捉住实行实验方案的内容,重点写出构建教学模式、天天坚持做早操与值日生事情、行使种种手段举行教育,还实时举行随机教育、行使情景演出以境激情、以英雄人物事迹激励幼儿、争取家庭社会密切配合这些环节。

《竹子里有什么》小作者为弄清晰竹子里有什么举行了仔细的考察和实验,获得了第一手质料,重点写网络气体这一部门,写出了高质量的实验讲述。在说明手法上,全文接纳层进式的综合式说明,有理有节,井井有条,事理的说明越揭越深,反映小作者的实验流动的功效和条理都越来越高。文中末端解释这既是一次探索流动的暂时竣事,又宣布了下一次探索流动即将最先,真是妙笔生花,别有情趣。

(六)需要注重的问题

我们学习的实验讲述,并不像填表写表格类的实验讲述那样有完全牢固的花样,可以凭据差别的实验类型设计差别形式的讲述。也可以只凭据实验项目的顺序,只是大要含有“提出问题、睁开实验、剖析效果、讨论问题”内容,罗列成条,完整表述即可。由于我们的实验与物理、化学、小学科学实验填表式讲述有区别,它的局限更广,除科学外,社会征象、自然知识、种种行为均在实验局限中,它充满生涯气息,实践性更强。

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